作者：张牧云（清华大学马克思主义学院副教授）

　　党的十八大以来，习近平总书记围绕学校思政课建设作出一系列重要论述，为办好思政课提供了根本遵循。2025年政府工作报告提出：“全面实施新时代立德树人工程，推进大中小学思政课一体化改革创新”。2025年印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人，并指出要“充分发挥红色资源育人功能”。目前大中小学思政课主要授课对象已经是“Z世代”“α世代”学生，活用巧用妙用红色资源，有利于推进大中小学思政课一体化改革创新。

　　 善用红色资源，向“Z世代”“α世代”讲深讲透大思政课

　　“Z世代”是指1995年至2009年之间出生的青年一代，而“α世代”或“阿尔法世代”指的是2010年以后出生的一代人。“Z世代”与“α世代”是数字时代的原住民，表现出不同其他代际的特征。作为新时代的参与者与见证者，“Z世代”与“α世代”个性鲜明、思想活跃，已经是大中小学思政课授课的主要对象。如果大中小学思政课教师“就教材讲教材”“就讲稿读讲稿”，将很难打动“Z世代”与“α世代”学生。

　　红色资源真实记录了中国共产党的奋斗历程和伟大成就、党的光荣传统和优良作风、党的历史经验和实践创造，蕴藏着独特的红色基因。党的十八大以来，习近平总书记在地方考察调研时多次到访革命纪念地，瞻仰革命历史纪念场所，反复强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。充分挖掘红色资源的史料价值、文化价值和精神价值，可以使“Z世代”“α世代”的青年学生在思政课学习中直观体悟到“红色政权是怎么来的、新中国是怎么来的、今天的幸福生活是怎么来的”，推动思政课教学“入脑入心”。

　　红色资源包括重要历史事件和活动的档案资料；重要历史事件和活动的旧址、遗址或者场所，以及英雄烈士纪念设施和其他纪念设施；反映中国共产党和中国人民英勇奋斗历程、伟大革命精神、辉煌建设成就的实物；重要口述历史、回忆记录、手稿等。清华大学依托校园红色风物，组织学生开展“校内红色景观定向越野”，通过“红色专线”助力学生思政教育。清华英烈纪念碑、三院遗址、闻一多先生塑像等红色风物成为大思政课的生动教材。基于红色资源的沉浸式教学有效提升了立德树人、培根铸魂的成效。

　　  大中小学校与红色纪念馆“结对子”，把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来

　　近年来，大中小学思政课一体化建设初显成效，但仍有一些问题亟待解决，例如大中小学思政课教师各自为营、大中小学思政课一体化意识不明确、各学段教师交流平台缺乏等。如果大学思政课教师不了解其他学段的教学内容、大中小学思政课程体系的衔接不够紧密，学生会认为大学思政课就是把以前的知识再学一遍，产生倦怠心理，思政课教学效果将大打折扣。

　　大中小学校与红色纪念馆“结对子”，是搭建大中小学思政课螺旋上升阶梯的有效手段之一。红色资源具有极高的史料价值和教学研究价值。大中小学思政课教师可以与红色纪念馆组建具有综合性、研究性的校馆特色研究团队，共同研究红色资源赋能大中小学思政课教学的有效模式。

　　不同学段学生走进红色资源宝库，打卡独特的大思政课，推动思政小课堂与社会大课堂相结合。大中小学思政课教师将红色资源与思政课主干教学内容有机融合，通过“小切口”解释“大道理”，根据学情“特别定制”思政课教学设计，就同一红色资源开展不同深度的分析与阐释。创建“纪念馆+思政课”“博物馆+思政课”“校史馆+思政课”等馆校思政育人共同体。在红色场馆开展集体大备课，打造大中小学思政课衔接建设一体化基地，不断突破大中小思政课学段壁垒。

　　 红色资源插上“数字化”翅膀，增强大中小学思政课针对性和吸引力

　　长久以来，档案馆、党史陈列馆、展览馆及纪念馆为红色资源的收集、整理与研究做出了重要贡献。当前，许多纪念馆博物馆正在经历一场“科技革命”，将科技与历史相结合，运用AR、VR、AI等数字技术手段，打造全沉浸式交互体验空间。例如，中共一大纪念馆发布全国首个LBE VR红色文化沉浸式体验展；山西省八路军文化数字体验馆利用AI技术“投喂”了3000万字史料；井冈山革命博物馆通过VR全景漫游平台全景摹写井冈山革命故事。红色资源是静态的，但如果插上“数字化”“智慧化”的翅膀，将更加“动态、立体、丰满”。例如，清华大学借助3D扫描技术和数字化虚拟场景设计《大先生》大礼堂沉浸式演出，观影学生沉浸在360度环绕式视听体验里，反响热烈。

　　大中小学思政课教师可以利用革命纪念馆红色资源数字化转型的机遇，综合多学科研究方法对红色资源进行梳理，合作建设大中小思政课教学案例库与教学素材库，探索红色数字档案在大中小思政课教学中共享利用，实现大中小思政课资源的优化整合。大中小学思政课教师可以与正在数字化建设的纪念馆合作，开展沉浸体验式实践教学，带领学生参观数字化升级改造的纪念馆，让思政课教学“活起来”。

　　学生在哪里，思政课堂就延伸到哪里。大中小学思政课教师应主动拥抱人工智能技术，跟进“Z世代”“α世代”学生特点，用学生喜闻乐见的教学方式激发思政课活力，不断增强大中小学思政课的针对性和吸引力。

　　【本文系国家社科基金高校思想政治理论课研究专项“京津冀三地档案馆红色资源在‘大思政课’建设中的应用研究”阶段性成果】